KI-Kompetenzen im Lehramt: Ein Muss für die Zukunft?

00:00:00: Aber dabei vergessen wir ganz oft und das ist ja auch etwas, was bei Schülerinnen und Schülern ganz stark der Fall ist.

00:00:06: Die Fragen, warum muss ich das noch selber können?

00:00:08: Und diese Frage finde ich für Lehrkräfte ganz zentral wirklich beantworten zu können.

00:00:20: Heute

00:00:30: soll es um das Thema KI im Lehramtsstudium gehen und ich freue mich sehr, dass wir Professor Dr.

00:00:36: Tina Seufert hier als Gast dabei haben.

00:00:39: Tina ist Professorin für Lehrer-Lernforschung an der Universität Ulm und wissenschaftliche Direktorin der School of Advanced Professional Studies und hat noch einige andere Hüte auf.

00:00:50: aber Tina sie kannst du gerne gleich mal selbst noch erzählen.

00:00:55: stelle dich doch bitte einmal kurz vor.

00:00:58: Ja, guten Morgen auch von mir.

00:01:00: Ich bin wie Diana schon sagt der Professorin für Lehr-Lernforschung an der Uni in Ulm und dabei eben zuständig für die Lehramtsausbildung und in der Psychologie tätig für die pädagogische Psychologie.

00:01:12: Von hause aus bin ich auch Psychologin und beschäftige mich mit allem rund ums Lernen und lernen ganz viel mit digitalem Und das versuche ich eben auch in der Weiterbildung unterzubringen und weiterzubringend an die Menschen.

00:01:24: Deswegen ist mir die Weiterbildungseinrichtung, die ich leite ein ganz großes Anliegen

00:01:29: Super gut.

00:01:30: Und du hast gerade schon gesagt, Lernenforschung und das ist auch der Bereich zu dem du schon seit über fünfzehn Jahren forscht.

00:01:38: Und jetzt haben wir ja seit einigen Jahren das Thema KI auf einmal in unserem Alltag, in unserer Arbeit.

00:01:45: Und wie hat das deine Arbeit verändert?

00:01:47: Und wann ist dir auch klar geworden dass die Lehrerbildung vermutlich stark verändern wird?

00:01:55: Tatsächlich sehr früh also.

00:01:56: ich habe mit meinen Mitarbeiterinnen glaube ich, fast in den ersten Stunden von Chatty Pity.

00:02:02: Den Donner genauso gespürt wie viele andere auch und habe es von Anfang an als Chance begriffen weil ich zum einen selbst viel gespielt hab damit, selbst viel Erfahrung gesammelt hat damit und gedacht habe wahnsinniges Tool mit dem man soviel neu gestalten kann, neu erarbeiten kann und ja auch Abkürzungen finden kann.

00:02:23: Auch das ist sicherlich ein Thema was wir heute ja auch immer besprechen werden.

00:02:29: Ja, aber ich habe von Anfang an gemerkt dass das Lernen dadurch anders sein könnte zum einen eben wie gesagt vereinfacht.

00:02:36: Aber vielleicht auch reichhaltiger und das fand ich eine großartige Chance mit der ich mich auch viel beschäftigt hab.

00:02:41: also es hat das lernen denke ich beeinflussen.

00:02:43: mein eigenes.

00:02:45: Das Lehren wird auf jeden Fall beeinflussend hat's auch schon getan Und das war für mich so von Anfang die Idee Wie kann Ich das unterstützen?

00:02:53: Das Lehrkräfte Mit diesem Tool gut umgehen können, ihre Schülerinnen und Schüler gut unterstützen können.

00:02:59: Selbst für Sicht natürlich auch damit gut arbeiten können und es wirklich als Lernwerkzeug von Anfang an verstehen und verwenden können.

00:03:08: Deshalb haben wir glaube ich innerhalb von einem halben Jahr oder so die ersten Fortbildungen aufgesetzt und sind losgegangen auch mit Unterstützung vom ZSL unserem Landesinstitut hier in Baden-Württemberg für die Lehrerbildung Und da haben wir ganz viele spannende Formate aufgesetzt und wirklich viel Zulauf gehabt, weil klar alle waren neugierig.

00:03:28: Alle war noch unsicher und haben Orientierung gebraucht die wir versucht haben zu geben.

00:03:34: Ja, das ist ja super dass wir mit dir jetzt heute ein Beispiel hier im Podcast haben wie das denn an der Uni aufgenommen wurde und wie das Lehramtsstudium sich angepasst hat.

00:03:44: Und jetzt haben wir mit Dir ein Beispiel.

00:03:47: aber es gibt dazu tatsächlich auch eine kleine Studie die neulich oder im Februar ist neulich, zwanzig sechsundzwanzig veröffentlicht wurde und der Monitor Lehrkräftebildung heißt das.

00:04:00: Und ich würde uns jetzt gerne zum Anfang der Podcast-Episode ein bisschen nochmal abholen zu dieser Studie.

00:04:07: Ich hole ein bisschen aus.

00:04:08: deswegen Geduld wenn sie jetzt ein bisschen länger dauert aber ich finde es wichtig dass noch mal einmal zu rekapitulieren wie der Stand der Dinge denn eigentlich so ist.

00:04:17: also Die Genese dieser digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium, die hat eine ganze Zeit schon hinter sich.

00:04:28: Also es ist quasi so das ... Vor zehn Jahren hat die damalige KMK, also unsere Kultusministerkonferenz der Länder mit der sogenannten Strategie Bildung in der digitalen Welt das Ziel vorgegeben, dass digitalisierungsbezogene Kompetenzen in den bildungswissenschaftlichen und fachbezogenen Inhalten in allen Lehramtsstudiengängen zu implementieren sei.

00:04:58: Das war Zwanzigsechzehn.

00:05:01: Zwanzigvierundzwanzig formulierte dann eben diese KMK in ihrer Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen ausdrücklich den Anspruch Fähigkeiten im Umgang Mit KI, in allen drei Phasen der Lehrkräftebildung zu verankern.

00:05:22: So, und jetzt haben von Ende vierundzwanzig bis Anfang fünfundzwanziger hat eben diese Studie der sogenannte Monitor Lehrkräftebildung.

00:05:34: Das ist übrigens ein gemeinsames Projekt der Bertelsmann Stiftungen des Zentrums für Hochschulentwicklung der Robert Bosch Stiftung und des Stifterverbandes das sei hier erwähnt in seiner Länder- und Hochschubefragung über Selbstauskünfte erhoben inwieweit digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium verankert sind und auch welche Fortschritte seit Jahrzehnte herkennbar sind.

00:06:01: Siebensechzig von einundsebzig Lehrkräftebildenden Hochschulen, alle sechzehn Bundesländer haben sich beteiligt.

00:06:07: und hier jetzt die Ergebnisse, die im Februar zwanzig sechsundzwanzig veröffentlicht wurden.

00:06:14: Es gibt tatsächlich deutliche Fortschritte bei der Verankerung von Medienkompetenz als verpflichtendem Bestandteil des Lehramtsstudiums.

00:06:23: Aber an einem guten Drittel der Hochschulen ist das Thema nach wie vor nicht für alle Lehramt Studierenden verankert, es sind kontinuierlich aber langsame Fortshritte bei den Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken erkennbar Und an mehr als der Hälfte der Hochschulen gibt es allerdings nach wie vor keine gleichzeitige Verankerung des Themas in den beiden Bereichen.

00:06:50: Und jetzt zu unserem Thema noch mal speziell, die Verankerin von KI-Kompetenz steht im Lehramtstuhlmen noch totale am Anfang – zumindest im Erhebungszeittraum!

00:07:01: Ländervorgaben, die das Thema als Querschnittsthema im Lehramtsstudium festschreiben, gab es im Herbst-Wintersemester.

00:07:12: Erst in einem Bundesland, nämlich in Rheinland-Pfalz und im Saarland.

00:07:16: nach damaliger Aussage sei's geplant Und nur an einem Viertel der Hochschulen gab es zum Zeitpunkt der Befragung für Lehramtsstudierende optionale Angebote, in denen KI ein Schwerpunktthema darstellte.

00:07:31: Oder – anders ausgedrückt – an über die Hälfte der Hochschoolen war KI im Wintersebester- Querschnittsthema im Lehramtstudium.

00:07:43: Die Quelle hierzu verlinken wir natürlich in den Show Notes, da kann man das auch noch mal wunderbar nachlesen.

00:07:49: zum Monitor-Lehrkräftebildung und ja...

00:07:53: Wow Judith vielen Dank!

00:07:55: zum aktuellen Überblick und dem Stand KI im Lehramtstudium.

00:07:59: Bevor wir jetzt gleich mit Tina rein starten, haben wir noch zwei Stimmen von Studierenden – und zwar von Leon aus Münster und von Luisa aus Berlin!

00:08:09: Wir hatten im Vorfeld angefragt ob jemand einen Statement schicken will und die beiden haben das gemacht.

00:08:14: Vielen Dank an euch

00:08:15: zwei

00:08:16: und hier kommen die Statements und dann starten wir rein in die Folge.

00:08:23: Ich bin aus Berlin und ich studiere in den letzten Fächern meines Masses auf Education, die Fächer Deutsch und Geschichte.

00:08:29: Und ich muss sagen dass ich jetzt so zum Abschluss meines Studiums eher so sagen würde... ...ich fühle mich weder theoretisch noch praktisch wirklich gut vorbereitet auf die Anforderungen, die mich später in der Schule dann erwarten... ...so im Hinblick auf Digitalisierung und KI.

00:08:47: Also generell ist an den Unis glaube ich überall die Vernetzung von Theorie und Praxis Echt eine große Bausche, die oft nicht gut funktioniert und auch Gespräche über Digitalisierung und KI sind bei mir zumindest an der Uni nur so einen Ansätzen vorhanden.

00:09:04: Dass es auch anders geht, das habe ich tatsächlich jetzt in meinem letzten Semester gemerkt.

00:09:10: Da war ich Teil von zwei Lehrveranstaltungen, wo wir tatsächlich auch mal in die Schulen gegangen sind.

00:09:14: Also quasi die Theorie in die Praxis übertragen konnten und die mal ausprobieren konnten.

00:09:18: Und in einem der Projekte haben wir eine KI-Stationsarbeit vorbereitet, die in einer Vorbereitung also auf theoretischer Ebene total viel Spaß gemacht hat und auch in der praktischen Umsetzung super wertvoll für uns war.

00:09:32: Wir haben dann erst einmal gemerkt welche Herausforderung an den Schulen eigentlich da sind.

00:09:37: Praktische Dinge.

00:09:39: Die Schule war zwar sehr gut ausgestattet, wo wir uns ausprobiert haben die Tablet-Koffer.

00:09:44: Die Schülerinnen haben aber so selten mit den Tablets gearbeitet dass sie alle zusammen ihre Zugänge zum Beispiel nicht kannten und das waren Dinge, die wir vorher gar nicht so antizipiert hatten, dass das Baustein sein könnten.

00:09:53: Dementsprechend war das für uns super spannend und zumindest mehr hat es vor Augen geführt

00:09:58: wie viel

00:09:59: Arbeiter eigentlich in den Schulen noch

00:10:01: vor uns liegt.

00:10:02: Und ja, dass wir als die Generationen... Die Lehramtsgenerationen, die jetzt an die Schulen geht auch eine gewisse Verantwortung vor uns haben vielleicht auch die Digitalisierung und KI Kompetenzen in die Schulen zu tragen.

00:10:16: Ich hoffe ich werde trotz dieser sehr durchwachsene Vorberatung durch meine Uni diesen Anforderungen gerecht!

00:10:24: Hallo, mein Name ist Leon und ich bin Lehramtsstudent in Nordrhein-Westfalen an der Universität Münster.

00:10:30: Und FA Münster dort studiere ich katholische Religionslehre und Gesundheitswissenschaftenpflege für das Berufskolleg.

00:10:38: Ich wünsche mir für die digitale Bildung des Lehramtstudiums, dass dort die Künstliche Intelligenz im Unterricht vermittelt wird, dass die angehende Lehrkräfte gut auf den digitalen Unterricht vorbereitet werden.

00:10:52: aber auch Wie entwickelt man Aufgaben für Unterricht?

00:10:56: Wie kann KI sinnvoll im Unterricht eingesetzt werden, wie kann aber auch die Lehrkraft durch KI Unterstützung bekommen um Arbeit zu erleichtern und Zeit zu sparen.

00:11:07: Und ich finde an meinem Studiengang gut dass er sehr praxisnah ist das sich dort viel Wissen erlerne dass es dann später den Schüler in mitbringen kann und durch die Praxisfasen fühle ich mich auch gut auf die Berufspraxis vorbereitet.

00:11:25: Meine Frage natürlich nun an dich Tina ist, also wenn tatsächlich nur in einem Viertel der Hochschulen es überhaupt optionale KI Angebote gibt verpflichtend ist das also nirgends?

00:11:38: Überrascht ich das oder entspricht das auch so deiner Erfahrung?

00:11:42: Ja sie überrascht mich leider nicht!

00:11:46: Ich erlebte es an vielen Hochschulüben mit denen wir zu tun haben und muss eigentlich sagen so richtig verpflichtend, sodass man es nachlesen kann.

00:11:54: Ist das dem Ulm wahrscheinlich auch nicht?

00:11:56: Jetzt bin ich aber ja für die Bildungswissenschaften fast allein nicht verantwortlich und deswegen setze ich natürlich die Pflichten und Themen.

00:12:04: Und bei mir in den Vorlesungen schon im ersten Semester ist es verpflichtender kommt keine Studentin kein student dran vorbei?

00:12:11: also wir nutzen sowohl KI digitale Medien ganz intensiv in unseren Vorlesungen schon, weil wir nämlich beispielsweise ein Portfolio machen.

00:12:22: Wir haben einen Modelkurs und ein stark auch modelgestütztes videobasiertes Lernen wo die Studierenden auch selbst reguliert mit Videos und Texten sich vieles selber erarbeiten.

00:12:33: dann kommen sie zu so einem Art Flip Classroom-Lerncafé nennen wird es dann in den Vorlesungssaal der mir gar nicht mehr passt weil ich ja keine Vorlesung mache sondern versuche eben an die Dinge die Sie gelernt haben zu vertiefen.

00:12:46: Also auch ein bisschen modernere Tidaktik, aber eben immer mit digital gestützter Technologie.

00:12:51: Mit Videos, mit Texten und so weiter.

00:12:53: Und ganz viel Gruppenarbeit über diese Moodle-Plattform und eben auch KI also KI ist ein Bestandteil eurer Vorbezitzens stellen wir den Studierenden zur Verfügung damit sie Und das ist für Lehrämter ja wichtig, beide Seiten erleben als Lernende und als Lehrende.

00:13:09: Also wir wollen dass sie eben diese Lernerfahrung selbst machen weil Sie eben Ihr Portfolio erarbeiten müssen mit KI mit digitalen Medien und sie dürfen eben auch beispielsweise ein KI Sandwich habe ich das genannt arbeiten also das didaktische Sandwich die Sandwich Methode mal umsetzen indem sie KI wirklich sinnvoll einbauen.

00:13:30: da bekommen sie Feedback von uns.

00:13:32: Wir haben Tutoren mit am Board und versuchen eben dann genau diese Integration, die sinnvolle Integration von KI in den Unterricht, denen sie planen, lernen zu planen bei uns direkt einüten zu können.

00:13:44: Und ja, insofern Lernen und Lehren mit KI- und digitalen Medien ist bei uns integraler Bestandteil und zwar immer mit diesem Doppeldecker.

00:13:52: also selbst erfahren als Lernende aber eben auch immer aus dieser Perspektive.

00:13:57: wenn ich jetzt leere wie muss ich das anleiten?

00:14:00: was ist wichtig?

00:14:01: wo macht KI Sinn?

00:14:02: Wo macht Digitales Sinn?

00:14:03: Und wo sind aber auch Grenzen?

00:14:06: Und wie kann ich das sinnvoll einsetzen?

00:14:07: und darüber wirklich Erfahrung zu sammeln, auch immer Fehler zu machen.

00:14:12: Völlig zu übertreiben mit dem Umgang mit Digitalen und dann wieder ein bisschen zurückzurudern eines zu verstehen, wo sinnvoll Prozesse unterstützt werden können – wo aber auch nicht!

00:14:22: Das finde ich eine ganz tolle Sache.

00:14:24: Und das allein schon in der Vorlesung... Und dann haben wir eben auch noch die optionalen Angebote, die aber super gebucht werden.

00:14:30: Weil wir haben ja eine sehr kleine Lehramtskohorte.

00:14:31: Das heißt, wir haben nicht ganz so viel verschiedene... Seminarangebote.

00:14:36: und das Seminar von Valentin Riemer ist eines unserer begehrtesten, nämlich KI in der Schule.

00:14:42: Der war auch schon bei euch.

00:14:43: Kann man also nachhören hat er super gemacht finde ich.

00:14:46: Und dieses Seminar geht weg wie geschnitten Brot sagt uns gerne weil die Studis wirklich auch merken sie müssen sich vorbereiten.

00:14:54: Sie wollen sich auch vorbereiten und haben wirklich Spaß dran.

00:14:56: Bauenagenten gehen in die Schule Arbeit mit Schülerinnen und Schülern mit KI.

00:15:01: Also dass es eine ganz tolle Plattform die da Valentin da geschaffen hat Teil meines Bildungswissenschaftsteams, also zusammen versuchen wir da wirklich auch ein Kurikulum im Grunde abzubilden von den ersten Basisfähigkeiten bis hin wirklich das in der Praxis zu erproben mit echten Schülerinnen und Schülern im Unterricht.

00:15:19: Super, das klingt richtig gut und genau.

00:15:22: Hör-Empfehlung mit Valentin die Folge.

00:15:24: Da ging es ganz starker um das Thema selbstreguliertes Lernen.

00:15:27: da kommen wir vielleicht auch noch mal drauf zu sprechen.

00:15:30: Genau du sagst ja auch KI Kompetenz und Lernkompetenz müssen zusammen gefördert werden.

00:15:35: Das klingt jetzt auch einleuchten wie du es erklärt hast.

00:15:38: aber warum reicht es denn nicht aus den Studierenden einfach nur Chatchivity oder Claude oder Mistral was auch immer im Seminar zu geben und die dann bisschen rumspielen zu lassen.

00:15:49: Ja, da sind wir irgendwie schon wieder beim Thema selbst reguliertes Lernen.

00:15:52: Würde ich fast sagen weil ich denke wenn wir mit KI arbeiten egal ob Schülerinnen und Schüler oder auch wir dann braucht es eine ganz starke Reflektiertheit dessen was wir tun was wir wollen brauchen die Zielgerichtheit Und damit eben auch Strategien und Ich finde das alles kann man zusammenfassen als Lernkompetenz.

00:16:11: Wir müssen also im Grunde Das ist so mein Lieblingssatz zu besseren lernenden werden um zu guten KI-Nutzenden oder Lernenden mit KI zu werden.

00:16:21: Also wir müssen noch klarer unseren Lernprozess selber verstehen und steuern, und die KI sozusagen als Teil dieser Strategie verstehen.

00:16:30: umso ein Grund auch eine Strategie für so eine Arbeitsteilung zu haben.

00:16:35: Zu sagen was mache ich selber?

00:16:38: Wo brauche ich mein eigenes Engagement?

00:16:40: Wo lasse ich die KI etwas übernehmen?

00:16:42: Wo muss ich dann aber auch wieder einsteigen in den Prozess?

00:16:45: das heißt allein da schon für diese Bewusstheit, wer macht was wann wie?

00:16:50: Wo kann ich Prozesse abgeben.

00:16:52: Wo muss ich selbst aktiv sein?

00:16:54: Das ist ganz wichtig als Lernkompetenz.

00:16:57: aber eben auch klar wenn man KI Ergebnisse hat, muss man eben auch guter lernen.

00:17:02: Da seien gut viel Wissen eigentlich um eben auch KI Ergebnisse zu überprüfen.

00:17:08: im Grunde nehmen so eine Metapher ganz gerne auf dem Berg immer so eine Stufe über der KI sein zu verstehen, was hat sie mir da präsentiert.

00:17:18: Ist das fachlich korrekt?

00:17:20: Was brauche ich dazu davon?

00:17:22: und ja wie kann es vielleicht besser laufen also diese Eingestufe eben über der KI zu sein Meta-Kognitiv könnte man sagen und inhaltlich aber auch auf einer Metaebene die KI zu überwachen und zu verstehen was da passiert?

00:17:43: Ja, super.

00:17:43: Da hast du jetzt schon verschiedene Kompetenzen mit reingebracht und was mir auch gefallen hat KI als Teil der Lernstrategie betrachten das merke ich mehr Genau!

00:17:53: Und jetzt wir haben eben über das Thema selbst reguliertes Lernen gesprochen und es höre ich raus dass das hier eine ganz große Rolle spielt.

00:18:00: aber was sind denn so?

00:18:01: ja zwei drei ganz wichtige Kompetenten die ne Lehrerinnen-Lehrer heute braucht um einfach professionell zu arbeiten, professionell professionell

00:18:12: Du meinst jetzt als Lehrkraft im Sinne, wie sie Schülerinnen und Schüler anleiten kann oder für sich selbst?

00:18:19: Beides glaube ich.

00:18:20: Also im Prinzip das... Sie ist in dem Fall dann hoffentlich auch ein Modell, an dem sich die Schülerin-Schüler orientieren können.

00:18:27: also im Prinzip genau wer du sagst, die anderen wichtigsten zwei drei Kompetenzen welche wären da?

00:18:32: Ja!

00:18:32: Also tatsächlich die eigene Lernkompetenz wäre für mich die Wichtigste wenn es genau darum geht das eigene Lernen auch als Lehr Kraft zu verstehen und sich selbst auch als Lernende zu verstehen, das finde ich ganz wichtig.

00:18:45: Dann geht es mir um so eine Urteilskompetenz natürlich zu beurteilen.

00:18:49: was bietet mir die KI?

00:18:51: Wo stehe auch ich?

00:18:52: also eine eigene Beurteilungskompetenz im Grunde eine meta-kognitive Reflexionsfähigkeit steckt mit dahinter.

00:19:00: Und was ich ganz Wichtig finde ist tatsächlich auch die Motivierungskompetenz trotz KI mit KI.

00:19:07: Diese Komponente kommt mir oftmals zu kurz, weil wir ganz oft darüber nachdenken was macht die KI und welche Aufgaben übernimmt wer.

00:19:14: Aber dabei vergessen wir ganz often das ist ja auch etwas bei Schülerinnen und Schülern ganz stark der Fall ist die Frage warum muss ich das noch selber können?

00:19:22: Und diese Frage finde ich für Lehrkräfte ganz zentral wirklich beantworten zu können also im Grunde eine Kompetenz Aufgaben zu stellen, mittelt ohne KI die es so spannend sind das Schülerinnen und Schüler wirklich Lust haben selbst zu lernen und Kompetenzen zu erweitern.

00:19:38: Und dann eben vielleicht auch kann jeder dafür nutzen diese Kompetenz in zu erwerben aber dass man wirklich eine gute Aufgabestellkompetenz hat die wirklich motivierend also Aufgaben stellt die motivieren sind und ja Schülerin begeistern kann für die Dinge.

00:19:57: Ja, ich würde gerne diesen Aspekt aufnehmen, den du gerade gesagt hast oder genannt hast.

00:20:02: Die Schüler fragen sich, warum muss das denn eigentlich noch lernen?

00:20:05: Also ich glaube, da ist ja auch so ein bisschen so ein Thema von dir.

00:20:08: Ich glaube, du beschäftigst dich ja mit cognitive load also es ist eines deiner Forschungsfelder und KI-Systeme nehmen uns tatsächlich auch einige kognitive Aufgaben ab.

00:20:20: Ist das für Lernprozesse eher Entlastung oder Risiko?

00:20:23: Und was sagt die Forschung dazu?

00:20:26: dieses Zusammenspiel, wie sieht es aus?

00:20:31: Wie du sagst wir haben ja lange geforscht im Bereich Cockenty Float und haben unter anderem auch uns mit der Messung von kockentiver Belastungen beschäftigt.

00:20:38: Und damit natürlich auch mit der Frage was ist das eigentlich.

00:20:42: Cockety Float wird ganz oft als diese schlechte Belastung gesehen.

00:20:46: Lernen ist anstrengend wollen wir vermeiden möglichst reduzieren.

00:20:49: aber in Cockty Float steckt eben auch die Anstrengung die Anstrengungsbereitschaft drin.

00:20:55: Also wir haben Lernförderliche, das ist eben genau diese Anstreckung, Metal Effort sagen wir gerne, Anteile von Cognitive Float und wir haben lernhinderliche.

00:21:05: Das ist das was wir sagen oh war wieder viel zu kompliziert.

00:21:08: oder ich musste dauernd suchen, dass werden eher so lern hinderliche überflüssige Anteilen von Cogntiva Belastungen Und ich glaube dann muss man differenzieren und KI hat da genau in beide Richtungen eigentlich einen Effekt.

00:21:22: Man könnte sagen, es entlastet weil man muss mich viel vielleicht selber denken, man muss nicht selber suchen, man kann die KI einfach machen lassen und dann ist man sozusagen hands-free, kann sich wirklich entlasten lassen.

00:21:37: auf der anderen Seite kann man sich aber auch anregen lassen und dadurch diese positive Belastung fördern.

00:21:45: wir nennen das Germainload.

00:21:46: also das wird tatsächlich mit dem Lernagenten, KI-Agenten beispielsweise so richtig tief in den Thema einsteigen.

00:21:52: Der uns immer weiter treibt und neugierig macht und vielleicht an den Punkten wo wir noch nicht so richtig verstanden haben auch nochmal anreizt wirklich noch mal tiefer einzusteigen.

00:22:02: und genau das wäre diese lernförderliche Belastung Und das fände ich toll wenn das passieren würde.

00:22:10: Aber natürlich gibt es auch die Haltung zu sagen, ich möchte mich jetzt nicht noch mehr anstrengen.

00:22:14: Ich lasse mir Dinge abnehmen und dann werden wir tatsächlich in diesem Risiko wenn Leute nur noch sagen würden, ich lass sie KI machen, deckt mich selber weil dann lernen wir de facto einfach gar nicht.

00:22:25: also das Risiko liegt ja auf der Hand.

00:22:28: Insofern finde ich es großartig, wenn man über Cognitive Load und KI spricht gar nicht so stark diese negative Seite anzugucken sondern eher zu fragen wie schaffen wir es mit KI beispielsweise mit individuellen Agenten Assistenzsystemen wie auch immer diese lernförderliche Belastung Anstrengungen zu fördern.

00:22:47: Das ist so meine Brille auf das Thema KI und Cognitive Load, auch wieder natürlich mit dem Thema Selbstregulation verbunden weil es dazu führen würde.

00:22:55: Das lernt sich eben wenn sie selbst anstrengen eben auch ja das Hälfte in die Hand nehmen, selbst regulieren.

00:23:01: Super jetzt würde ich gerne nochmal zum Thema Forschung nachfragen.

00:23:04: Forscht ihr auch ganz konkret zu solchen Themen oder wirklich wie KI oder künstliche Intelligenzsysteme?

00:23:13: Einfluss nehmen auf solche Dinge, macht ihr das auch?

00:23:15: Also im Prinzip es gibt ja auch glaube ich diese eine Studie die ganz viel geteilt wurde zum Thema durch KI denken Kinder nicht mehr selbst nach und so weiter.

00:23:25: Es gibt viele Studien gerade aber es gibt noch keine wirklichen Langzeitstudien und es gibt solche und solche Studien.

00:23:30: also ist noch sehr viel Hype drum herum.

00:23:33: wie steht ihr dazu?

00:23:36: Wir machen selbst Forschung und ich muss sagen in Vorbereitung jetzt auch zum Podcast habe ich nochmal diese Studien auch noch mal gescannt.

00:23:43: Und wir finden nicht so ein ganz eindeutiges Bild Und das finde ich auch ganz naheliegend, weil wir KI in völlig unterschiedlichen Settings mit völlig unterschiedliche Aufgabenstellungen untersuchen.

00:23:54: Mal ist es endlastend mal ist es belastend.

00:23:57: eine Studie zum Beispiel im letzten Wintersemester haben wir gemacht in der Schule oder an drei Schulen wenn man da genau haben Daten gesammelt auch mit Lehramtskandidaten im Rahmen ihrer Masterarbeit Und die haben ein Arbeitsblatt entwickelt, wie man mit KI gut arbeiten kann.

00:24:12: Und die Frage war eben könnte mal mit so einem Arbeitsblat denn die Schülerinnen und Schülern entlasten beim Lernen mit KI?

00:24:18: Nein!

00:24:19: Man konnte sie belasten mit diesem Arbeitsblad.

00:24:22: Ihr wart völlig überfordert von diesen einzelnen Schritten... ...und dann auch noch KI.

00:24:26: das war noch relativ neu für diese.

00:24:27: Das war ne sechste Klasse also noch nicht ganz so geübtes war also wirklich lernen KI navigieren und auch noch dieses Arbeitsblatt, also die ganze Metacognition Selbstregulation.

00:24:40: Es war zu viel!

00:24:41: Und das fand ich eine ganz spannende Erkenntnis weil wir ja entlasten wollten.

00:24:44: Wir wollten ihnen einen Schritt abnehmen.

00:24:47: Und tatsächlich ist uns das nicht gelungen.

00:24:49: und an vielen anderen Stellen haben wir auch gemerkt immer wenn wir so extra Promts gegeben haben in Studien hier nochmal ne Aufforderung der KI besonders motiviert zu bleiben oder nochmal besonders tief nachzudenken metacognitiv zu bleiben.

00:25:03: Auch da war es eher so, dass das endlastend nicht war.

00:25:07: Belastend manchmal war aber vor allen Dingen nicht Lernförderlich.

00:25:11: also am Ende kamen Nicht der bessere lernerfolg raus Wir fanden oft gar keine effekte Also jetzt auch keine schädlichen.

00:25:19: Aber wir haben noch nicht Das tool den Agenten die Assistenz gefunden Die wirklich Für verschiedenste settings irgendwie funktioniert hat.

00:25:27: hier und Da haben wir mal positive Effekte.

00:25:29: Dass man sagt ja motivational vor allen dingen dass sie sagen, es macht Spaß.

00:25:33: Das ist eine ganz tolle Lernerfahrung.

00:25:35: aber an Lerenergebnissen und an Copentifloat finden wir sehr unterschiedliche Befunde Und was ich noch dazu sagen möchte.

00:25:44: Ich finde auch tatsächlich Forschung mit KI gar nicht so einfach weil wir ja nie wissen was denn die KI mit dem Lernenden macht.

00:25:53: das heißt Wir haben nichts wie früher.

00:25:55: irgendwie hier hast du ein Video das schaust du dir an.

00:25:58: danach kann ich da zu Fragen stellen Nein, wenn wir einen Themenrahmen geben.

00:26:03: Da müssten die KI so eng prompten dass der Prozess überhaupt nicht mehr frei und ganz natürlich KI-Prozess ist um hinterher einfangen zu können was die Lernen gelernt haben.

00:26:13: Also natürlich können wir ganz viele PDFs hochladen und sagen mal eben den Blickwinkel der KI so eineng das wir es sagen können.

00:26:20: na ja auf jeden Fall diese Informationen müssen unsere Lernenden bekommen haben im Lernprozess jetzt mit KI, aber wir wissen es nicht sicher.

00:26:28: Wir müssen hinterher dann in die Protokolle gucken – klar können wir machen!

00:26:31: Aber wir haben zum Beispiel gerade wenn's um Lernerfolgsmessungen geht ja das Problem ist einfach gar nicht wissen was im Lernenprozess passiert ist.

00:26:39: Insofern können wir ihn gar nicht gut einfangen später mit unseren Lernavolksmessung wie wir sie so üblicherweise in der Forschung verwenden.

00:26:45: also die Forschung mit KI hat so viel konstruktivistische Anteile, was ja toll ist eigentlich.

00:26:53: Dass sie uns aber eine wirklich generalisierbare Lernervolksmessung ganz schwer macht!

00:26:59: Ja, es klingt total plausibel kann ich mir vorstellen.

00:27:02: Es gibt übrigens ein ganz tolles Repository mit Studien zum Thema KI in der Bildung von Stanford die Scale Initiative.

00:27:11: das können wir auch gerne nochmal verlinken.

00:27:14: Die sammeln einfach Studien genau zu diesem Bereich Hatten letztens auch einen Webinar.

00:27:19: dazu war auch eben ähnlich.

00:27:20: wie du sagst ist es halt einfach viel zu früh man kann noch keine Aussagen treffen und häufig sind die Studien auch so ein bisschen gebiased muss man auch sagen.

00:27:27: also deswegen Können wir gerne mal verlinken, wer da ein bisschen stöbern möchte.

00:27:32: Jetzt noch einmal so wenn man es schaffen will das ganze wirklich strukturell zu verankern?

00:27:38: Wer wäre denn dafür zuständig?

00:27:41: Wenn wir sagen wir wollen die KI-Bildung im Lernstudium verankeren sind es am Ende der Erziehungswissenschaftler, sind es vielleicht auch die Informatiker weil sie den technischen Hintergrund haben ist da jede Fachdidaktik verantwortlich.

00:27:53: oder denkst du es braucht eigentlich an den Hochschulen da auch neue Strukturen?

00:28:00: Ich glaube, wir werden alle verantwortlich.

00:28:01: Am besten würde es gelingen wenn wir alle uns beteiligen würden mit unseren verschiedenen Perspektiven die Informatik eben mit dem technischen Background den Studierenden durchaus auch brauchen um zu verstehen was KI eigentlich tut und kann und macht und wie sie damit sinnvoll sozusagen auf technischer Seite arbeiten können.

00:28:18: aber eben auch die Biluswissenschaften in unserem Feld ja in unserem Fall jetzt dass wir eben die ganzen didaktischen und pädagogischen Grundlagen mit der Technik verbinden.

00:28:31: Und die Fachdidaktiken sind, glaube ich da schon ganz gut unterwegs aber auch ganz vereinzelt.

00:28:35: also es gibt eben nicht diese gemeinsame Aktion das gemeinsame Ziel dass wir sagen na das sind die Kompetenzen Fördern wollen, dass wir mal so ein Kompetenzkatalog aufstellen was Studierende wirklich brauchen fürs Lehramt um in der Schule mit KI sinnvoll zu arbeiten und dann jeder so seinen Baustein beiträgt.

00:28:54: Das haben wir noch nicht.

00:28:56: aber wir haben gerade vor einem guten Jahr die School of Education gegründet mit Schwäbisch-Gmünz zusammen mit der pH unsere Guße Gmunt Ull im School Of Education.

00:29:09: Da haben wir uns tatsächlich auch die Fahnen geschrieben, jetzt so ein KI-Kurriculum oder ein KI System.

00:29:14: Oder eine KI Idee über beide Standorte hinweg zu entwickeln.

00:29:19: und da habe ich den Eindruck und die Hoffnung dass wir da gemeinsam vielleicht gute Ideen entwickeln Und wirklich diese Interdisziplinarität auch leben können weil da sind ganz viele verschiedene Kolleginnen und Kollegen beteiligt und daraus könnte was Gutes werden.

00:29:33: aber noch sind wir dann nicht.

00:29:35: Also ich glaube, du sagst genau das Entscheidende.

00:29:38: Da müssen irgendwie alle ran und gemeinsam sich da einfach auf den Weg machen und überlegen wie man das da gut irgendwo verorten kann.

00:29:46: Weißt Du wie wir eigentlich in Deutschland stehen im internationalen Vergleich?

00:29:52: Was diese Integration von KI im Lärmstream angeht?

00:29:58: nicht tatsächlich auf dem Papier nachweisbar.

00:30:00: Ich habe in einem EU-Projekt enge Kollegen, mit denen ich gerade zusammen arbeite auch zur Förderung von digitaler Kompetenz und Lehrkräften.

00:30:07: Und da arbeiten wir zusammen mit Finnland, mit Estland, Mit Israel und mit Österreich.

00:30:15: die finden und die ersten sind uns weit voraus.

00:30:18: Und vor allen Dingen die Israelis, wir haben ganz tolle Partner in Israel, die ganz intensiv die Lehrkräfte ausbilden auch mit Chatbots zu arbeiten, Chatbos zu entwickeln für die Schule.

00:30:30: Das ist ein ganz spannender Partner, aber über diese einzelnen Einblicklichen Ausweise jetzt nicht wie strukturell in anderen Ländern aussieht.

00:30:36: Aber meine Erfahrung ist wenn ich im Austausch bin mit Kolleginnen und Kollegen gerade in den skandinavischen Ländern da haben wir noch Lernbedarf tatsächlich in Deutschland.

00:30:47: Jetzt lasst uns noch mal über ein Thema sprechen, was bei KI immer angesprochen wird.

00:30:51: Das ganze Thema Prüfung Hausarbeiten Seminar arbeiten also das ist natürlich alles durch KI auch extrem.

00:30:59: ich will nicht sagen unter Druck geraten aber schon auch da muss man neue Wege gehen.

00:31:05: und wie geht ihr denn diese Wege?

00:31:07: Und vielleicht hast du auch eine Empfehlung für Schulen an der Stelle.

00:31:13: Ich habe ja vorhin schon mal gesagt, dass wir mit diesem Portfolio arbeiten.

00:31:17: Insofern haben wir keine Hausarbeiten mehr und wir haben keine Klausuren mehr.

00:31:22: Wir haben diese Portfoliosaufgaben.

00:31:24: Die sind natürlich aber auch anfällig, dass sie mit KI gemacht werden – das haben wir beobachtet.

00:31:29: Also durchaus haben viele Studierende die letzten Semester immer wieder Abgaben gemacht, wo ganz klar ist.

00:31:36: Da hat die KI nicht richtig verstanden, was ich wollte und die Aufgabe war eben nicht so besonders gut.

00:31:42: Wir merken das an vielen Stellen noch.

00:31:44: Ich bestrafe es aber nicht tatsächlich.

00:31:47: Ich melde es zurück wenn ich es merke und sage na guck mal da hast du jetzt einen PDF hochgeladen?

00:31:52: Da war die KI in der Lage das richtig auszulesen wäre schlau gewesen dann nochmal drauf zu gucken weil meine Aufgabe sehe ich als Professorin nicht unbedingt nur Prüfe, sondern fürs Lernen Sorge.

00:32:10: Natürlich war das jetzt eine schlechte Leistung, eine blöde Leistung und die blöte Abgabe.

00:32:15: aber was ich möchte ist dass derjenige daran etwas lernt.

00:32:18: Und deswegen finde ich es auch ganz in Ordnung wenn sie sich ausprobieren und merken da ja die Aufgabe kann ich jetzt mit KI machen, die kann ich als nicht so gut machen und wir machen uns ganz viel Gedanken natürlich darüber wie müssen Aufgaben formuliert sein damit man auch wirklich selbst Lust hat, auf der einen Seite sie zu bearbeiten.

00:32:37: Selbst noch zu denken weil sie einfach spannend ist und man merkt da kann ich richtig mich auch verausgaben und mich einbringen Und weil sie vielleicht eben auch so kompliziert ist und so viele Dinge gleichzeitig bedenken lassen muss dass sie dass es viel zu aufwendig wäre, die KI mit all diesen Informationen zu füttern und man in der Zeit schon selber gemacht hätte.

00:32:57: Also wir versuchen sehr komplexe, eher anspruchsvolle Aufgaben zum selber denken wirklich zu kreieren und damit im Grunde die Fake-Ability durch KI ein bisschen zu reduzieren.

00:33:11: Genau also das ist eine Variante mit unserem Portfolio und wir lassen aber eben auch über diese KI Verwendung bei Prüfungen nachdenken.

00:33:22: Wir machen es auch zum Thema ganz explizit und sagen so am Ende jetzt haben wir Aufgaben gestellt, sicherlich hast du bei einigen die KI benutzt.

00:33:30: Wie schätzt du das jetzt ein?

00:33:32: Und diese Reflexion ist Teil des Portfolios und Teil der Prüfungsaufgabe.

00:33:37: Das ist mir eben auch nochmal ganz wichtig dass wir eben expliziten das Thema KI prüfen ja auch Abkürzungen finden mit KI bei Prüfung, dass auch das thematisiert wird und den Lernstudierenden vor allen Dingen als Gleis sich damit beschäftigen müssen.

00:33:56: Dann hoffe ich sehr, dass die deine Studierenden, wenn sie das von dir so erleben, das genauso mitnehmen in die Schule.

00:34:03: Dass man das quasi als Lerngelegenheit betrachtet und damit nur Offenheit dran geht.

00:34:08: Genau!

00:34:09: Jetzt nochmal auf ein Thema.

00:34:10: Das sagtest du auch eingangs?

00:34:12: Du bietest auch viele Lehrkräfte Fortbildungen an zusammen mit dem ZSL aus Baden-Württemberg.

00:34:18: D.h.,

00:34:18: du begegnest nicht nur den jungen Studierendens sondern auch Lehrkräften, die vielleicht schon viele Jahre unterrichten.

00:34:24: Und wenn es jetzt um das Thema künstliche Intelligenz geht, was überrascht dich da am meisten und was hast du?

00:34:30: Was denkst?

00:34:30: du brauchen Lehrkräfte ganz unbedingt.

00:34:36: Ja tatsächlich nicht mehr so stark diese technische Unterstützung.

00:34:40: die war im Anfang ganz besonders wichtig.

00:34:41: also bis alle irgendwie mal verstanden haben, wie dieses System funktioniert und wie man promptet überrollen.

00:34:47: Haben wir viel gesprochen?

00:34:49: Das ist inzwischen nicht mehr so.

00:34:51: Inzwischen geht es tatsächlich eher um diese didaktische Frage und um diese Sorge, dass die Kinder die Abkürzung nehmen.

00:34:57: und wie kann ich dafür sorgen, dass sich gute KI-Aufgabe stelle?

00:35:01: also im Grunde sehr viel mehr um die didaktischen Funktion von KI.

00:35:06: Das sind jetzt die Themen.

00:35:07: Und da sehe ich aber auch viel Unsicherheit und viel Sorge, weil eben tatsächlich Lehrkräfte oftmals erleben, dass die Kinder die Abkürzung nehmen und sie eben relativ hilflos sind wie Sie dem entgegengehen können.

00:35:20: Das sind spannende Themen, die wir gerade haben und insofern hat sich das ein bisschen verschoben von eher Tool-Use hin zu didaktischer funktionaler Verwendung von KI was ich super finde, dass diese Perspektive jetzt eingenommen wird.

00:35:34: Aber wir sehen eben auch, am Anfang waren praktisch alle da.

00:35:38: Es waren alle interessiert an diesem Thema und jetzt sind es nur noch die Lehrkräfte, die ohnehin schon viele mit Digitalen gearbeitet haben, die sich ohnehin nicht auf KI eingelassen haben.

00:35:48: Also sie haben jetzt eine ganz hohe Selektion eigentlich in unseren Kursen.

00:35:53: Wir erreichen nicht mehr alle sondern nur noch diese die ohne hin schon ganz interessiert und eingefuchst sind für dich sagen.

00:35:59: Und das ist ein bisschen Frage!

00:36:01: Das finde ich jetzt sehr interessant, vor allem wenn du sagst aber das nehmen wir teilweise auch so wahr.

00:36:06: Wir hatten einen wahnsinnigen Run auf alles rund ums Thema KI und bei den Fortbildungen bei uns.

00:36:13: Was bedeutet das?

00:36:14: Das heißt, die haben sich anfangs interessiert und wollten verstehen was passiert.

00:36:18: Und es reicht ihnen jetzt aus.

00:36:20: Das heißt sie wollen nicht weiter machen.

00:36:22: Sie wollen ein bisschen Basis wissen oder wie wertest du das?

00:36:25: Wie schätzt du das ein?

00:36:27: Ja ich mag's eigentlich gar nicht überinterpretieren.

00:36:29: Es kann ja auch sein dass es einfach Lehrkräfte sind, die unheimlich viel pädagogisches Wissen haben und das selbst transferieren können und da nicht die Hilfestellung von unseren Fortbildungen brauchen.

00:36:40: Das heißt, die brauchen sozusagen die Information.

00:36:42: was kann ich mit diesem neuen Tool machen und haben genug pädagogisches Wissen dieses Tool jetzt.

00:36:48: didaktisch sind, vor den Ihren Alltag einzubinden.

00:36:51: Mag sein!

00:36:51: Vielleicht aber auch nicht?

00:36:53: Also ich erlebe durchaus eben auch gerade die, die super eingefuchst sind und die eigentlich auch erfahrene Lehrkräfte sind auf wie pädagogisches Wissen haben.

00:37:00: Trotzdem ganz viele Frage übrigbleiben.

00:37:01: also aktuell haben wir grade einen Kurs Laufen KI unser KI Nugget wie was gerne nennen.

00:37:08: Also eine sechswöchige Fortbildung, die man bei uns machen kann mit ganz viel Selbstlernanteilen Und da geht es ganz ganz viele Fragen Durch die Aufgaben, die wir stellen durch dieses Denk doch mal tiefer nach.

00:37:21: Geh rauf auf dem Berg macht diese Metaebene im Bezug auf die KI in Bezug Auf dein eigenes Lernen, die da ganz viel dazu lernen und das freut mich auch dass wir dann selbst den eingefuchsten Erfahrenden immer noch viel mitgeben können.

00:37:34: tatsächlich

00:37:37: Ja gut, Tina.

00:37:38: Das freut uns und da lass uns doch jetzt mal so ein bisschen Ausblick wagen.

00:37:43: also wir haben eben ja wie ich ausführlich erklärt habe hat ja nur ein Bundesland KI als so einen Querschnittsthema im Lehramtsstudium vorgegeben.

00:37:53: was müsste denn passieren damit das in zwei Jahren überall so ist?

00:37:58: Und wer müsste da eigentlich aktiv werden?

00:38:02: Ja, ich glaube es passiert schon unheimlich viel in den Ländern und für Baden-Württemberg habe ich ja die Hoffnung.

00:38:09: Wir haben gerade eine neue Landesregierung bekommen dass wir vielleicht auch ins Gespräch kommen können weil wir haben einen sehr starken verbunden Lehrkräftebildung beispielsweise im Baden Württembergh wo alle Lehrkräftebildenden Einrichtungen sich zusammen tun auch fasend.

00:38:21: übergreifend ist das geplant noch ist erst mal in der ersten Phase organisiert aber die Netzwerke sind da sehr gut habe ich.

00:38:30: das Gefühl ist immer oben auf.

00:38:34: Und wie gesagt, in unserer School of Education versuchen wir da gerade eine Initiative mit der PhD-Beschwind und ich bin sicher dass es an anderen Standorten auch so ist weil natürlich haben alle genau diese Fragen wie wir's einbinden können in die Hochschullehrer aber eben dann auch später in die Schule also diesen Doppeldecker sozusagen wirklich mitzudenken.

00:38:53: Das fängt aber auch schon damit an das wird die Tools zur Verfügung stellen müssen.

00:38:56: Also meine Universität ist da super zögerlich.

00:39:00: viele einzelne Initiativen gibt es schon, in der Biologie glaube ich wird auch mit Vorwitz-Lizenzen gearbeitet im Lehramt.

00:39:08: Wir haben die zur Verfügung gestellt.

00:39:09: hier und da gibt's so Einzelinitiativen aber eben nicht universitätsübergreifend und ich finde das wäre eine ganz wichtige Sache wo vom Land ein Signal kommen müsste jetzt nicht dass Telly für die Uni unbedingt aber tatsächlich irgendeine Möglichkeit dass wir unsere Studierenden mit diesen Tools ausstatten können, damit wir es zum Instrument fürs Lernen aber auch zur Reflexion nutzen können.

00:39:34: Weil ich denke die KI-Kompetenz können wir nur wirklich dann erwerben wenn wir vielfältige Erfahrungen damit machen und die gemeinsame Reflexionen wirklich als Lerngegenstand an Universitäten haben also dass wir als dozierende Anleiten was passiert da mit euch?

00:39:50: wie denkt ihr?

00:39:50: Was passiert nicht mehr?

00:39:52: Was denkt ihr nicht?

00:39:53: Also all diese Chancen und Risiken gemeinsam zu reflektieren.

00:39:56: Und dazu brauchen sie die Chance, die KI zu nutzen und wie gesagt in vielfältigen Settings, dass man positive und negative Erfahrungen machen kann und die aber eben gemeinsam reflektiert.

00:40:06: Das sehe ich als die Aufgabe und ich denke das es tatsächlich dieses Bedürfnis und auch den politischen Willen dazugibt.

00:40:15: Deswegen bin ich ganz optimistisch, dass wir da vorankommen Hochschulen und höhere Anteile haben in deinem Monitor, den du berichtet hast wenn er nochmal durchgeführt

00:40:23: wird.

00:40:23: Der wird sicherlich noch mal wiederholt.

00:40:26: ich finde du hast jetzt eigentlich meine Abschlussfrage fast schon beantwortet auch mit diesem optimistischen Ausblick.

00:40:34: Ich wollte nämlich fragen also jetzt ein Blick in die Zukunft.

00:40:38: Wenn wir an das Jahr zwanzig dreißig denken was haben Lernstudierende dann anders gelernt als heute?

00:40:43: Und was bleibt gleich?

00:40:45: Du hast wie gesagt deine Antwort war gerade schon sehr schön aber vielleicht willst du noch was ergänzen, vielleicht auch etwas bleibt gleich.

00:40:53: Ja ich glaube lernen wird gleich bleiben und das ist das was wir auch verstehen dürfen dass es erstmal darauf ankommt wirklich des Lernen zu fördern, dass wir uns da drauf wieder stärker konzentrieren und dass die Lust am Lernen dadurch auch wieder größer wird weil man merkt Lernen ist eigentlich eine tolle Sache!

00:41:09: Ich werde dadurch schlauer, ich werde durch kompetentere Dinge tun die ich vorher nicht konnte.

00:41:13: bei Kindern ist es so selbstverständlich Und ich wünsche mir ein Lehramtsstudierenden, der genau darauf wieder so richtig brennt und Lust hat zu lernen.

00:41:23: Und dabei UKI und digitale Technologien aber eben auch Dorzierende seine Mitstudierende mit Schülerinnen und Mitschüler möglich als Lerngelegenheit sieht und entdeckt und immer wieder für sich die Lust am Lernen entfachen kann.

00:41:39: in ganz vielen verschiedenen Settings.

00:41:40: also einen super Lern neugierte, wünsche ich mir in Lehramtsstudierenden und bei allen Lernenden und Studierenden eigentlich.

00:41:50: Ja, das hört sich super an.

00:41:51: Also ich bin ja auch ein großer Freund tatsächlich die Studierende nochmal ein bisschen mehr zu integrieren also auch gerade bei dem Thema KI jetzt was Lehre angeht weil vielfach ist es ja einfach so dass Studierenden auch schon viel weiter sind im Umgang zum Beispiel mit KI als Dozierender und ich glaube da so partizipativ mit denen zusammen.

00:42:09: auch sich die Frage zu stellen was wollen wir denn in diesem Semester eigentlich sozusagen machen halte ich auch für eine gute Idee zukünftig.

00:42:21: So, bevor wir dich jetzt verabschieden Tina möchte ich noch einen kleinen Ausblick oder einen kleinen Hinweis geben auf eine Veranstaltung.

00:42:29: Nämlich ein Online Talk der am Donnerstag dem achtundzwanzigsten fünften um fünfzehn Uhr dreißig stattfindet also an all unsere Hörerinnen die unseren Podcast recht zeitbar hören.

00:42:41: es geht nämlich genau unser Thema Lehrkräftebildung im KI Zeitalter neue Ansätze für die Curricula des Lehramtsstudiums.

00:42:49: dort werden zwei ganz spannende Ansätze zur Integration von KI-Kompetenz in die Lehramtskurricula der Mintfächer vorgestellt.

00:42:57: Der Sebastian Becker Genszo, den wir auch hier gut kennen von der Uni Köln, der gibt zum Beispiel einen Einblick in den Orientierungsrahmen DiColan und Nils Buchholz von der Unihamburg stellt das Projekt KI-Lo zuvor dass momentan im Fach Mathematik erprobt wird.

00:43:13: und den Link zur Anmeldung packen wir natürlich auch in die Show Notes.

00:43:16: dann könnt ihr euch da gerne

00:43:18: annehmen aufgezeichnet, weil dann können wir auch die Aufzeichnung noch zur Verfügung stellen für alle, die nicht ganz so schnell sind.

00:43:27: Das wär toll.

00:43:28: Super!

00:43:28: Dann sind wir

00:43:29: jetzt auch

00:43:30: schon am Ende.

00:43:31: vielen Dank, liebe Tina, dass du dir die Zeit genommen hast.

00:43:35: Ich fand es ganz wunderbar sehr motivierend und optimistisch.

00:43:39: ich hoffe das ganz viele eurem Gusekonzept folgen mit den KI-Kompetenzen, dass man die wirklich versucht noch mehr zu verankern, zu integrieren.

00:43:50: aber du hast hier ganz viele tolle Beispiele genannt da sind sie gar nicht sowohl für Hochschulen Vielen Dank.

00:43:59: Ganz herzlichen Dank, hat viel Spaß gemacht!

00:44:02: Danke dir Tina!

00:44:12: Tschüss!